delavidasinescuela

El soñador de números

2012-02-13T00:09:00.000-08:00

"...- Creo que las personas son más felices cuando saben lo que les gusta de verdad -dijo Alfredo- A mí me encanta el queso. Y a ti, Leonardo, ¿qué es lo que te hace más feliz?
- Los números -contesté sin pensar... "

Llegó a nuestras manos este libro maravilloso. La vida de Leonardo Fibonacci y su trabajo con la secuencia numeral contada de una manera entretenida, sencilla y encantadora. A partir de lo poco que se sabe de la vida de Leonardo de Pisa el autor logra una historia cautivadora, de un soñador tras de su sueño, de un joven apasionado de los números.

Mis hijos lo adoraron. El detalle que más llamó la atención, los números romanos!

Las ilustraciones por otro lado, no se quedan atrás, son bellas y además ingeniosas. Al final el libro te reta a regresar para observarlas con mayor cuidado y encontrar secuencias Fibonacci. Independientemente de las matemáticas, a través del relato y las ilustraciones se puede viajar por un ratito a la Pisa de 1178.

Instantáneas

2012-02-11T22:55:00.000-08:00

Seguimos vivos, seguimos felices, y seguimos sin escuela.
Ojalá mis días tuvieran una o dos horas más para poder venir a guardar aquí lo que estamos viviendo...
Estamos en un proceso maravilloso. Estoy leyendo ávidamente a John Holt y sintiéndome más segura y más convencida de que vamos por buen camino, por nuestro camino; cada vez logro dirigir menos y mis hijos me sorprenden más de una vez al día con sus charlas, sus conclusiones, sus dibujos, sus escritos, las actividades que proponen...
Seguimos haciendo cajas (workboxes), regularmente por la mañana después de desayunar. En ellas ejercitamos lectoescritura y matemáticas. El resto de las materias (historia, ciencias, etc), va surgiendo al ritmo de la vida misma y de su curiosidad. Los días que tenemos que salir por la mañana no hacemos cajas. Obvio, afuera es donde más aprendemos.
Y yo que me estresaba por pensar en ¿qué los podía yo poner a hacer? Ahora comienzo a entenderlo, mientras menos propongo, más crean, más ocupados parecen, más momentos de "click" ocurren, más se divierten...

Ceguera de taller, (y otras)...

2012-01-03T09:31:00.000-08:00

Llevo meses diciendo que Santi después de dejar la escuela no quería leer. Le encantan los libros, su favorito del día lo carga a donde vamos; le leo a diario, antes de dormir pero también durante el día en uno o varios momentos, no porque yo quiera sino porque él lo pide. A veces le pide a su hermana que le lea también (la hermana que es menor pero que ya lee perfecto).

De pronto algún día, cuando se dió cuenta que su hermana leía y él se estaba quedando atrás, decidió que quería leer también. Y comenzó a pedirme ejercicios de lectoescritura como los que le pongo a su hermana en las cajas (workboxes). Pero le cuesta trabajo avanzar.

Yo, con lo que llamamos "ceguera de taller" nunca me di cuenta, simplemente estaba conforme con la idea de que cada uno tiene su ritmo, que él tiene muy buenas habilidades matemáticas y que tal vez las letras no eran lo suyo. Uno de estos días en que la tía pedagoga tuvo vacaciones le tocó observarlos mientras hacían sus workboxes:

Me comenta mi hermana que el niño debe tener un problema con la vista, porque aunque conoce a la perfección las letras, al leer voltea algunas, entonces lo que lee no le hace sentido, se frustra y no quiere leer más.

Hice la cita con la oftalmopediatra quien nos lo confirmó, Santi tiene astigmatismo en ambos ojos, de un grado bastante importante, lo vimos en pleno examen visual, no enfoca y "voltea" algunas letras debido a que ve puntos o líneas donde no las hay.

Muchos astigmatas pueden pasar por la vida siendo "atrasados" en lectoescritura sin que nadie repare en su problema, pues no tienen molestia alguna, no tienen dolores de cabeza y no guiñan los ojos para enfocar mejor como los miopes, simplemente porque ni guiñando los ojos pueden enfocar correctamente.

Afortunadamente nos dimos cuenta a tiempo, ahora con sus lentes espero que Santiago pueda leer sin frustrarse y le vuelva el gusto por hacerlo.

Esa es mi primera reflexión del año, cuántas veces nos dejamos llevar por esa "ceguera de taller" y vemos a nuestros hijos sin observar. Yo esta vez necesité que mi hermana creyera en mi hijo y me hiciera poner atención en ese aspecto de él. Qué afortunados somos, qué afortunados son mis hijos de no estar sólo conmigo, y porque otros adultos de nuestra tribu confían en ellos y en sus capacidades.

**Imagen: "el gato con gafas" de Pieruz.

Dosmildoce

2011-12-31T11:28:00.000-08:00

A toda nuestra tribu: familia extendida, amigos, amigos virtuales y conocidos por azares de la vida.
Les deseamos un dosmildoce repleto de sueños, de proyectos, de alegría... pero sobretodo, que seamos capaces de llevar los ojos bien abiertos a la magia de cada instante en los 366 días venideros.
Reciban un cariñoso y agradecido abrazo.

Azu, San, Ale y José.

Regleteando 2

2011-12-16T00:00:00.000-08:00

Esta es una actividad que hacemos con cierta frecuencia, en primer lugar porque les gusta el reto de "parar" las regletas, y en segundo lugar porque nos ayuda a ir familiarizándonos con los colores y tamaños. A veces la ciudad es más pequeña y a veces por iniciativa de ellos se conforma de varias "manzanas".
Con plumones de colores les marco el cuadro, además coloco la inicial del color de la regleta porque tengo la intención de que vayan identificando la manera de registrar las regletas por su letra, como ví que hacen niños de niveles posteriores...

Seguro que se puede hacer en computadora e imprimirlo elegantemente, pero a veces yo no tengo tanto tiempo frente a la pc. Asi que me he conformado por ahora con esta forma "rudimentaria" hehe. Puede ser que al inicio necesitemos una "guía de colores":

Pienso que para niños mayores puede ser un reto divertido sólo colocar en cada cuadro la letra -mayúscula o minúscula según corresponda- (para mi en mi curso lo fue jeje, porque como no las conocía fui de esta manera descubriéndolas), y para niños más peques se podría utilizar con todo el cuadro coloreado:

Y este es el resultado. Un tip, mis hijos siempre trabajan mejor en el piso :)

Ilusiones de la época navideña

2011-12-14T06:39:00.000-08:00

Siempre me había sentido incómoda con el asunto de Santa y los Reyes Magos. Y que no se malentienda, me encanta la tradición, nunca tuve algún tipo de decepción con el tema, siempre me traían los juguetes que pedía incluso cuando me enteré de "la verdad" y seguí recibiendo regalos el día de reyes hasta la adultez.
Sin embargo me incomodaba tener que inventar mentira sobre mentira (de hecho nunca lo hice) a mis hijos para "mantener la tradición", sobretodo porque tengo un hijo muy inquisitivo que no se conforma con cualquier respuesta...
A la edad de mis hijos les encanta jugar con las posibilidades y la imaginación, pero también van buscando poco a poco aterrizarlo todo al mundo real, entonces sus preguntas iban dirigidas hacia la logísica: pero cómo es que compran los juguetes los reyes magos? por qué son los mismos juguetes de las tiendas? por qué hay niños que no les traen lo que piden? por qué a algunos niños más y a otros menos? ... Seamos honestos, no vivimos en un mundo ideal, mis hijos conocen niños a quienes a duras penas les compran algún juguete o ninguno, y también conocen niños en el extremo opuesto. Es duro explicar estas diferencias.
Luego está el hecho de que no me interesa el chantaje en mi relación con mis hijos, no puede ser que los regalos estén condicionados a que los niños hagan lo que yo quiera o se comporten como yo quiero, es cruel, es manipulación.
La mentira de que unos seres mágicos traen regalos discriminativamente a niños que no conocen se vuelve insostenible y cae por su propio peso. Tratar de sostenerla es un insulto a su intelecto.
Ante la ausencia de mis respuestas a mis hijos sólo les quedó una última pregunta: Si no existen los reyes magos, por qué aparecen juguetes bajo nuestro árbol? quién los compra? tú mamá?
Y después de pensarlo un rato, Santi rió de alegría -o de alivio- de sentir que había descubierto el hilo negro...

Mi madre dice que nunca me va a perdonar no sostener la mentira, imagina que ahora las navidades y los reyes magos han perdido una chispa porque mis hijos ya no están engañados. Pero es que por principio no acaba de entender nuestro ateísmo.

Mis hijos siguen emocionados, saben que es una tradición importante y les ilusiona sobremanera ahora que saben que esos regalos vienen de gente que los ama, sus padres, sus tías, sus abuelas. Les tranquiliza saber que el recibir regalos no depende de "portarse bien" sea lo que sea que eso signifique. Al contrario de lo que mi madre pudiera pensar no son menos felices y no están menos ilusionados que otros años; pero sí están más tranquilos, y sí los siento más cercanos, definitivamente más "iguales" y respetados -que antes-.

La verdad es liberadora, siempre. Así que en esta época en esta casa se respira libertad y espíritu festivo. No festejamos la navidad como tal, festejamos el hecho de estar juntos y seguir viviendo. Festejamos el incio de otro año. Probablemente cenaremos con las abuelas sabiendo que ellas tienen razones distintas para celebrar, y estaremos ahí respetando las diferencias, sabiendo que se vale creer en cosas distintas, creer y también no creer... Y repetiremos tradiciones como los regalos de santa o de los reyes magos por el simple gusto de hacerlo.

Martes mudo, combinación de herramientas -sumando-

2011-12-13T00:00:00.000-08:00

Regleteando 1

2011-12-08T22:31:00.000-08:00

Hace poco fui a un curso sobre cómo utilizar las regletas Cuisenaire en nivel primaria. Era dirigido a maestras por supuesto pero me las arreglé para ir porque las regletas son un material que me gusta mucho... Y ahora que sé un poquito más de ellas mejor! Son un material maravilloso y versátil.

Cada semana espero tener el tiempo de venir a compartir alguno de los ejercicios que estaré metiendo en las workboxes, le llamaré "Regleteando" y si quien nos lee quiere unirse a la propuesta puede dejar su entrada en los comentarios :) será muy enriquecedor tener más ideas para jugar con este material que ya de por sí nos encanta, espero publicar en viernes y que durante el fin de semana nos podamos compartir ideas para la siguiente semana.

El día de hoy voy a compartir dos actividades:

1. Trenes de la misma longitud:

- Propuse "hacer trenes de la misma longitud de..." y ellos iban haciendo tantas combinaciones de regletas como podían.

- Propuesta de San: "ahora hagamos un tren de verdad y lo rellenamos con regletas!" -se acordó de una actividad que habíamos realizado en nuestros primeros días con las regletas que bajé del blog de Meni-

2. Escaleras:

Anoche Azul tuvo ganas de jugar con sus regletas, comenzó a hacer escaleras de blanca a naranja (1 al 10), luego sacó el libro y encontró que pedían hacer una escalera del 1 al 20...

Y ahí yo comencé a ponerle atención a su juego, un momento importantísimo: comenzó a colocar regleta naranja + blanca, naranja + roja, naranja+verde claro; descubrió sorprendida cómo once es 10+1, doce es 10+2, trece es 10+3, etc, hasta llegar a naranja+naranja= 10+10=20.

Supuestamente cuando salió de la escuela -segundo de preescolar- contaba hasta 30... Claro, recitaba. Ahora COMPRENDE!!!

Nos encantan las matemáticas manipulativas. Y tú, qué ideas nos puedes compartir?

Workboxes, a nuestra manera.

2011-12-04T00:00:00.000-08:00

Medio año sin ir a la escuela. Vamos con mucha calma, probando qué se siente no tener horarios rígidos, no tener obligaciones externas... Probamos formas de trabajar para ver con cuál nos sentimos más cómodos.

La mayor parte del tiempo lo vivimos como unschoolers, trabajando de cuando en cuando movidos por un tema/objeto/libro/charla de interés...

Cada día lucho por contener mi espíritu directivo y escolarizado para darles espacio y tiempo, que es la principal premisa por la que decidimos desescolarizarlos. Y en este afán, he encontrado una solución que me ayuda a sobrellevar mis "impulsos didácticos": los meto en workboxes!

Como por ahora sólo me inquieta que lean-escriban y que se mantengan activos con la aritmética, dispuse sólo dos cajas para cada niño:

Caja 1: generalmente una la utilizo para Lectoescritura: Leer, escribir, grafomotricidad, etc.

Caja 2: para matemáticas, casi siempre manipulativas (juegos), y úlitmamente hemos comenzado a explorar las posibilidades de las regletas -tema que merece entrada aparte-.

Cada actividad supone 15 a 20 minutos, nunca más tiempo. De lunes a viernes, siempre que no haya plan importante en el día.

Nuestras cajas son portátiles, porque dos mañanas a la semana van con la abuela mientras trabajo, y en casa de la abuela realizan las actividades.

Voy a su ritmo, por ejemplo Azul ha despegado de pronto y pide leer mucho, lee regularmente un libro de la colección amarilla de alfaguara por decir una medida; mientras que San apenas está comenzando a encontrar el amor por la lectoescritura, recién iniciamos no quería saber nada de letras, ahora acepta de cuando en cuando leer libros de bebé de una frase pequeña por página...

Utilizo una agenda para anotar las actividades de la semana, normalmente organizo las cajas por la noche para el día siguiente, o muy temprano en la mañana porque les gusta a los niños el factor "sorpresa"... pero no puedo anticiparme mucho más que eso, porque no me alcanza el tiempo ni la imaginación hahaha, y porque no podría saber con certeza qué cosa les va a interesar trabajar dentro de dos días!

Con el paso de los días he logrado organizarme un ritmo para planearlas, y ellos para realizarlas. No hay una hora establecida para trabajar pero generalmente eligen trabajar por la mañana, cuando estamos en casa la mayoría de las veces las tienen hechas antes de desayunar!

Martes mudo: de compras para el halloween

2011-11-01T00:00:00.000-07:00

Halloween 2011

2011-10-31T19:31:00.000-07:00

Desmitificando:

Aquí en México, el hecho de celebrar el Halloween, de disfrazarse, es tachado por la iglesia católica como "culto al demonio", y son tergiversados muchos matices de la historia para advertirlo a sus fieles. Sin embargo, el poderoso consumismo ayuda a permear esta festividad entre todos los sectores, y en muchos casos la fiesta se celebra pero "disfrazada" con un aire de mexicanismo, todos los niños salen a la calle a pedir dulces (trick or treat) sólo que en lugar de pedir Halloween se pide "calaverita".

A nosotros nos gustaría que los niños tuvieran una visión "multicultural" que vaya más allá de los prejuicios del tipo "lo que yo hago es blanco y todo lo demás negro". Por esto, procuraremos darles las bases para que comprendan los porques de las distintas celebraciones. O en pocas palabras, conocer para tolerar.

La fiesta del Halloween o Samhaín es muy bien aceptada en casa, y celebrada, -al igual que celebramos y admiramos otras costumbres menos tabú de nuestro lugar, como las ofrendas de día de muertos-. A qué niños no les gusta disfrazarse y recibir dulces?... Y es así de simple, las telarañas están en la cabeza de los otros, los que, a pesar de predicar una religión de tolerancia y amor, no toleran y mucho menos aman.

El trasfondo que leímos con los niños:
Hace más de 3000 años los Celtas, un pueblo guerrero que habitaba zonas de Irlanda, Inglaterra, Escocia y Francia, celebraban el fin de año con el Samhain. Este día marcaba la finalización del verano y la cosecha, y el comienzo del oscuro y frío invierno, momento del año que a menudo se asoció con la muerte humana. Los celtas creían que la frontera entre los mundos de los vivos y de los muertos se volvía incierta en la noche antes del Año Nuevo.
La noche del 31 de octubre celebraban Samhain, fecha en la cual se creía que los espíritus de los muertos regresaban a la tierra. Para ahuyentar a estos malos espíritus, los celtas se vestían con cabezas y pieles de animales.
Cuando el emperador Constantino decretó que los habitantes de su imperio se convirtieran al cristianismo, muchos ritos paganos se introdujeron. Fue así como el festival de Samhain se infiltro. Hacia el siglo VIII, la Iglesia Cristiana convirtió el día 1 de noviembre en el día de Todos los Santos para rendir homenaje a todos los santos que no tuvieran un día particular de celebración. A lo largo de los años, estos festivales se combinaron, y la mayoría llamó "All hallowmas" (la masa de todos los santos, de las personas santas) al Día de Todos los Santos. La noche anterior se conoció como "All Hallows Eve" (Víspera del Día de Todos los Santos). Con el tiempo, su nombre se convirtió en Halloween.
En Estados Unidos comenzaron a celebrar esta fecha las pequeñas comunidades de irlandeses católicos a mediados del siglo XIX, ya luego entrado el siglo XX ( el de la comercialización ) se esparció la tradición al resto del planeta.
La costumbre de pedir dulces de puerta en puerta (trick-or-treating) se popularizó alrededor de 1930. Según se cree, no se remonta a la cultura celta sino que deriva de una práctica que surgió en Europa durante el siglo IX llamada souling, una especie de servicio para las almas. El 2 de noviembre, Día de los Fieles Difuntos, los cristianos primitivos iban de pueblo en pueblo mendigando "pasteles de difuntos" (soul cakes), que eran trozos de pan con pasas de uva. Cuantos más pasteles recibieran los mendigos, mayor sería el número de oraciones que rezarían por el alma de los parientes muertos de sus benefactores. En esa época se creía que los muertos permanecían en el limbo durante un período posterior a su fallecimiento y que las oraciones, incluso rezadas por extraños, podían acelerar el ingreso del alma al cielo.La práctica se difundió en Estados Unidos como un intento de las autoridades por controlar los desmanes que se producían durante la noche de Halloween. Hacia fines del siglo XIX, algunos sectores de la población consideraban la noche del 31 de octubre como un momento de diversión a costa de los demás, probablemente inspirado por la "noche traviesa" (Mischief Night) que formaba parte de la cultura irlandesa y escocesa . La diversión consistía en derribar cercos, enjabonar ventanas y taponar chimeneas, pero gradualmente dio lugar a actos de crueldad contra personas y animales, llegando a su punto máximo en la década de 1920 con las masacres perpetradas por los enmascarados del Ku Klux Klan.Diversos grupos de la comunidad comenzaron a proponer alternativas de diversión familiar para contrarrestar el vandalismo: concursos de calabazas talladas y disfraces o fiestas para niños y adultos. De este modo, se proponían retomar el espíritu de los primitivos cristianos, que iban casa por casa disfrazados o con máscaras ofreciendo una sencilla representación o un número musical a cambio de alimento y bebida.

CALABAZA:
La costumbre de ahuecar y tallar una calabaza para convertirla en un farol llamado Jack-o-lantern tiene su origen en el folklore irlandés del siglo XVIII. Según se cuenta, Jack era un notorio bebedor, jugador y holgazán que pasaba sus días tirado bajo un roble. La leyenda cuenta que en una ocasión, se le apareció Satanás con intenciones de llevarlo al infierno. Jack lo desafió a trepar al roble y, cuando el diablo estuvo en la copa del árbol, talló una cruz en el tronco para impedirle descender. Entonces Jack hizo un trato con el diablo: le permitiría bajar si nunca más volvía a tentarlo con el juego o la bebida.La historia dice que cuando Jack murió no se le permitió la entrada al cielo por sus pecados en vida, pero tampoco pudo entrar en el infierno porque había engañado al diablo. A fin de compensarlo, el diablo le entregó una brasa para iluminar su camino en la helada oscuridad por la que debería vagar hasta el día del Juicio Final. La brasa estaba colocada dentro de un nabo ahuecado para que ardiera como un farol durante mucho tiempo.Los irlandeses solían utilizar nabos para fabricar sus "faroles de Jack", pero cuando los inmigrantes llegaron a Estados Unidos advirtieron que las calabazas eran más abundantes y manejables que los nabos. Por ese motivo, surgió la costumbre de tallar calabazas para la noche de Halloween y transformarlas en faroles introduciendo una brasa o una vela en su interior. El farol no tenía como objetivo convocar espíritus malignos sino mantenerlos alejados de las personas y sus hogares.

Unschooling Rules

2011-10-21T10:26:00.000-07:00

Estoy masticando este libro, es de los que se leen en una tarde y se pueden rumiar las veces que una quiera, lo cual me fascina. Voy a transcribir -y traducir caseramente- lo que he subrayado con marcatextos...poco a poco. Esta es la primera parte:

Unschooling Rules.
Clark Aldrich.
55 maneras para desaprender lo que sabemos acerca de las escuelas y redescubrir la educación.
Prólogo:
“Cada niño tiene una chispa de genialidad esperando a ser descubierta, encendida y alimentada. Y el objetivo de las escuelas no debería ser manufacturar “ciudadanos productivos” para llenar algunos cubículos burocráticos; debería ser inspirar a cada niño para que encuentre el “llamado” que cambiará el mundo. Los trabajos del futuro no serán Director, Gerente o Analista, serán Emprendedor, Creador y hasta Revolucionario.
Jeff Sandefer.

Introducción:
…aprender en un salón de clases es como comer comida de la sección de congelados del súper. Lo que inicialmente parece ser sustancioso, conveniente y diverso es en realidad superprocesado, caro y homogéneo…

- El contenido del libro está organizado en lo que el autor llama las siete "C" de la educación: Curricula, Content, Coaching, Customization, Community, Credit, (Day)Care.

I. CURRICULA
1. Aprender a SER, aprender a HACER y aprender a SABER. En ese estricto orden lógico.

2. Currículum básico: leer, escribir y aritmética.

3. Aprender algo porque lo necesitas o porque lo amas. Lo que necesitas saber es simple: leer, escribir y aritmética. Tal vez se puedan incluir algunas otras áreas cómo: manejo de proyectos, innovación y seguridad. Y luego está lo que uno ama, ahí el aprendizaje es automático.

4. Veinticinco habilidades críticas (high school): adaptación, análisis y manejo de riesgos, economía aplicada-valor y modelos de gobierno, comportamiento ético, liderazgo, construcción y mantenimiento de relaciones, comunicación, creación o procesos de ingeniería, acciones-procesos y herramientas, desarrollo de seguridad, reunión de evidencia, tomar decisiones prudentemente, manejo de conflictos, manejo de proyectos, negociación, planeación a largo plazo, priorizar tareas y objetivos, calendarizar, resolución innovadora de problemas, etc…

II. CONTENIDO
7. A lo largo de la vida, todos hacemos unschooling la mayor parte del tiempo. Todos aprendemos de manera autodidacta la mayor parte del conocimiento útil durante la mayor parte de nuestra vida. Las únicas variables son cuán bien lo hacemos y cuándo comenzamos.

8. Lo que aprende una persona en un salón de clases es cómo ser una persona en un salón de clases. Para APRENDER algo nuevo, un estudiante tiene que HACER algo nuevo y a menudo SER alguien nuevo.
En lugar de ver y tratar a los estudiantes que quieren HACER algo nuevo como “buscadores de problemas” que necesitan ser corregidos, deberíamos reconocer que ellos aportarán innovaciones a nuestro estándar de vida. De hecho, así siempre ha sido.

9. Permanecer sentado en una lectura en el salón de clases no sólo no es natural para la mayoría de la gente, es doloroso.

10. Los animales son mejor que los libros sobre animales. Los niños deberán tener tanta exposición como sea posible con los animales. En ellos hay: biología, sociología, genética, economía, historia, cultura, comunicación, lenguaje, jerarquía, gobierno, nutrición, etc…los animales son el microcosmos perfecto, son VIDA. Pero no cuenta cuando los animales están en un libro, mucho menos si están edulcorados. Entre más lejano está un pueblo de sus animales, más edulcorados: esto explica porque las tribus de África consideran al hipopótamo como la mortal fiera que es al mismo tiempo que los niños escolarizados de EU lo transforman y perciben como "Mr Hippo" que va al trabajo en carro con su brillante piel rosa y sus dientes de malvavisco.

11. Usa "microcosmos" tanto como sea posible en los programas de aprendizaje. Los microcosmos son modelos cuyas lecciones aprendidas pueden ser transferidas al mundo productivo real. Ejemplos: peceras, puestos de limonadas, jardines, deportes en equipo...

13. Incluye "trabajo significativo". Todos necesitamos realizar trabajo significativo. El reto es encontrar las tareas adecuadas para cada nivel de habilidad individual.

14. Crea y usa periodos de reflexión. Una parte crítica del proceso de aprendizaje es el tiempo requerido para reflexionar acerca de las actividades realizadas. Así que los niños más ocupados probablemente son los que menos están aprendiendo.

16. Aprovecha la tecnología: los educadores debería aprovechar completamente la tecnología a su alacance, smartphones, twitter, blogs, skype, facebook, (y lo que venga), son el contexto del aprendizaje y de la producción de las décadas por venir.

19. Contar con una biblioteca bien surtida. Incluyendo: DVDs/Blu rays de grandes películas, documentales, series de tv. Libros de fotos con localizaciones geográficas, juegos de computadora como los producidos por SimCity, mapas, álbumes de fotos personales, etc...

20. Leer lo que la gente normal lee. Leer es una habilidad crítica. Todos necesitamos leer y hacerlo perfectamente bien. Y las letras están en todos lados!

21. Es mejor ser un "gran lector" que un "adicto a los juegos de computadora"? Los juegos de computadora porveen un muy buen microcosmos de aprendizaje.

22. Aprender formalmente solo lo que será reforzado en los siguientes 14 días. Aún cuando lo que aprentes es algo teóricamente interesante, a menos que sea reforzado, lo olvidarás.

23. Construye más, consume menos.

Hasta aquí por hoy, que me voy a hacer maletas ;)

Martes mudo: lista detallada ;D

2011-10-18T18:08:00.000-07:00

by Azul.

Vendedores de palabras

2011-10-17T17:31:00.000-07:00

El día de hoy puse en una workbox letras de imán y en otra monedas de plástico, con la indicación en ambas "inventemos un juego entre los tres". Yo tenía en mente la idea de que cada niño formara palabras con las letras y que las vendiera.

Sin embargo surgió un juego mucho más entretenido. Azul trajo la pizarra y las crayolas.

El juego consistió en que cada uno de ellos sacaba una letra al azar de la cajita, la ponía en la pizarra y completaba una palabra escribiéndola en la pizarra.
Yo, que era el "banco", pagaba una moneda por cada letra de la palabra, mientras más larga ésta más cara.

Al final además de practicar la lectoescritura (mi intención), espontáneamente hicimos matemáticas: contando con correspondencia uno a uno, sumando y restando en acción, y contando series hasta 50. Y lo más importante, pasamos una mañana muy entretenida jugando juntos.

Descubrimos América.

2011-10-13T08:53:00.000-07:00

A lo largo de esta semana nuestras workboxes estan planeadas para hablar sobre el descubrimiento de América. Este es un resumen de cómo vamos.
Los imprimibles los saqué del blog Dalle un coliño en donde se pueden encontrar muchos más recursos.

A raíz de este mensaje, Santiago ha estado "mandando" mapas y mensajes en botellas...

Conocimos las carabelas, y las navegamos. Se les ocurrió que querían meter un barco en una botella, así que metimos las carabelas en una botella. Son tres barquitos de papel, arroz pintado con colorante vegetal y una botella vacía.

Aquí la historia del descubrimiento. También gracias a Meninheira. Pero imprimí sólo los dibujos y escribí la historia. Luego hice tarjetas plastificadas. Por cierto, hace unos días me compré una enmicadora (laminadora) y fue todo un acierto.

Estaremos leyendo más sobre el tema, a Santi esta historia le ha parecido corta, cuando la conté se quedó inquieto esperando más detalles. Ya tenemos algunos libros leídos, el que más les ha gustado es: Escudos rotos (tipo: la versión de los vencidos ;)).

También hicimos el "recorrido" sobre el mapa, de España a América. No tengo el link de referencia de esta idea pero es simple: cartón de huevo, pintamos por dentro y por fuera, colocamos una base de plastilina, un palito y las velas de papel.
Por aquí se nos colaron los conceptos: continente, país, océano, carabela, la tierra como planeta -redonda-, los mapas que la representan, el globo terráqueo, etc...

Dentro de "mi versión" he pasado un poco de largo por la violencia y las pérdidas y me he enfocado en el aspecto de el Intercambio de culturas. Simplemente porque es lo que más les llamó la atención esta vez a los niños. Aquí las tarjetitas de Meni, que coloreó Azul y plastifiqué of course.

Martes mudo: carabelas a la mar

2011-10-11T10:23:00.001-07:00

Esta semana trabajamos en nuestro proyecto: Descubrimiento de América.

La idea la sacamos de AQUI.

Rompecabezas de consultorio

2011-10-03T00:00:00.000-07:00

No recuerdo el blog de donde saqué la idea, comienzo a pensar que me falta un mejor sistema para organizar los recursos de la red que voy cachando...para poder regresar a ellos cuando los necesito =S
De todas maneras, este es facilísimo:
1. Une
2. Dibuja

3. Desune

4. Arma y desarma!

Proyectos espontáneos: tirolesa

2011-10-01T00:00:00.000-07:00

Si, también la abuela les permite "hacer de las suyas" en su casa...
Esta es una tirolesa para Rookie*.
*El mismo oso famoso, al final mi niño seguía triste así que lo buscamos hasta el fin del mundo (virtual hehe), lo "encontramos" por e-bay y volvió a casa ;) como se puede ver, sigue siendo parte importante de la familia...

Proyectos espontáneos

2011-09-29T22:36:00.001-07:00

Este es uno más... Ojalá mi día tuviese dos o tres horas más para subir todos los que quisiera compartir... Estas fotos son de agosto, varios días seguidos...
Muchas veces me agobio porque aparentemente "no hacemos nada" , porque no tengo el tiempo que quisiera para preparar material, o porque a los niños no les entusiasman siempre las worboxes que planeo (tema aparte, que tengo pendiente postear); decía que he encontrado una cura para mis agobios y frustraciones: mirar fotografías de nuestro día a día. Las voy archivando por semanas, así, al ver el conjunto de los días voy haciendo el recuento de sus ocupaciones, de sus creaciones, de sus intereses... pero sobretodo veo la suma de caras felices y vienen en tropel a mi memoria los tantos maravillosos momentos que hemos compartido en tan poco tiempo... Entonces me relajo y pienso: Vamos por buen camino.

Una mañana entera tardó para que el aeroplano quedara como lo imaginaba su cabecita al planearlo:

Otro día decidió que alguien se tiraría del aeroplano con paracaídas... Y fue un experimentar con tela, con plástico, con plástico más delgado; con estambre, con hilo; con un pasajero u otro....hasta dar con los materiales adecuados.

En otra ocasión pensó que sería buena idea hacer una pista de aterrizaje además.

Martes mudo: tienda de paletas

2011-09-27T11:03:00.001-07:00

Martes mudo: nociones sobre presión hidráulica

2011-09-20T00:08:00.000-07:00

Nuestra versión de la historia

2011-09-19T22:14:00.000-07:00

El fin de semana pasado se conmemoró un aniversario más del inicio de la guerra de Independencia de México. Aunque sigo pensando igual que el año pasado, que no me gustan las "fiestas patrias", este año los niños no pararon de preguntar sobre el tema y pedían actividades sobre ello.

Nuestro primer paso fue una corta y simplificada charla sobre la idea de la guerra de Independencia. Hablamos sobre la Conquista, sobre la Nueva España, sobre las Conspiraciones en la casa de los Dominguez en nuestra propia ciudad (y visitamos la casa, of course ;)), sobre el viaje a caballo hacia el pueblo de Dolores para dar aviso a Miguel Hidalgo...

A partir de ahí quisieron consultar libros, sobretodo para ver imágenes de lo que yo someramente les había contado.

Leímos "Escudos rotos", "Relatos del Bicentenario", "Águilas, nopales y serpientes"... Y revisaron varios libros más de imágenes sobre los Aztecas que fue el aspecto que más le interesó a San: cómo vivían los "uga-uga Aztecas" antes de que llegaran los españoles? ;D

Luego que identificaron a ciertos personajes, encontramos este link de títeres de la Independencia de México, y pudimos imprimirlos para jugar con ellos: Josefa Ortíz, Miguel Hidalgo, Ignacio Allende son quienes más les llamó la atención.

Para finalizar decidimos hacer un lapbook sencillo para poder conservar los títeres y dibujos que hicieron sobre el tema.

Martes mudo: dentista

2011-09-13T00:00:00.000-07:00

Tarde de teatro

2011-09-08T08:55:00.000-07:00

Una tarde una niña se aburría mientras esperaba a que cuajaran las gelatinas que preparó... Así que sacó una caja olvidada de la libroteca... Y comenzó a ensayar una obra teatral.

Luego de varios ensayos, el público comenzó a llegar...así que hubo que armar filas de butacas para que todos pudieran ver el escenario

Y la obra fue tan exitosa que duro hasta el anochecer, hubo que contratar un encargado de iluminación... que además se acomodó en el papel de director.

Cuando llegó papá del trabajo se unió también y con la noche la actividad se convirtió en juego de proyectar sombras sobre la pared.

Desde que no vamos a la escuela a veces me estreso pensando el día entero, midiendo cada cosa que hacemos y sopesando lo aprendido, me angustio cuando parece que no estamos haciendo nada.

Soy novata y fui escolarizada. Se me olvida que ESA ES LA IDEA, no tener la obligación de hacer nada, tener tiempo y espacio libres para que surjan momentos como esa tarde.

Entonces me relajo y dejo de planearles actividades. Esto es un sube y baja para mi, debo aprender tanto de ellos!

Telaraña

2011-09-07T17:57:00.000-07:00

Esta mañana invité a los niños a ver un video que me encontré en facebook sobre cómo las arañas tejen su telaraña.

Lo siguiente que supe es que Santiago antes del desayuno ya tenía hecho su proyecto del día, dibujó la telaraña, la araña y un mosquito... Además se le ocurrió pegarle velcro a todo para poder jugar ñ_ñ

Martes mudo: Sumas y restas en acción

2011-08-30T10:17:00.000-07:00

A iniciar la revolución del aprendizaje, Ken Robinson en TED.

2011-08-05T09:26:00.000-07:00

"Had I the heavens embroidered cloths, Enwrought with gold and silver light, The blue and the dim and the dark cloths of night and light and the half-light, I would spread the cloths under your feet; But I, being poor, have only my dreams; I have spread my dreams under your feet; Tread softly because you tread on my dreams." W.B. Yeats... And every day, everywhere, our children spread their dreams beneath our feet. And we should tread softly. Sir Ken Robinson

"Si tuviese yo las telas bordadas del cielo, Recamadas con luz dorada y plateada, Las telas azules y las tenues y las oscuras De la noche y la luz y la media luz, Extendería las telas bajo tus pies: Pero, siendo pobre, sólo tengo mis sueños; He extendido mis sueños bajo tus pies; Pisa suavemente pues pisas mis sueños." W.B. Yeats... Y cada dia, en todas partes, nuestros hijos extienden sus sueños bajo nuestros pies. y debemos pisar suavemente. Sir Ken Robinson

Proyectos espontáneos

2011-08-03T00:00:00.000-07:00

Una de mis preocupaciones a partir de que los niños no van a la escuela es la erronea idea de que yo tengo siempre que proponer una actividad. Es infundado, es una idea mia, que viene de la "deformación" que tuve yo en la escuela.

Muchas veces mis hijos me sorprenden con este tipo de actividades que he decidido llamar "Proyectos espontáneos".

Funciona así: Yo ocupada. Ellos, a partir de una charla previa, o de una película, o de un cuento, toman una idea, eligen el material y se dedican a trabajar, punto... Sin comentarme, van y vienen de la mesa de trabajo a los materiales hasta que logran cristalizar la idea previa. Y entonces, la comparten. A veces resulta, a veces no, pero siempre aprenden.

Me gusta mucho no guiarlos (aunque debo confesar que me cuesta trabajo), sobre todo porque nunca tengo idea a dónde quieren llegar, por lo que, no habiendo expectativas, son libres de llegar al infinito!

Bajo esta etiqueta voy a ir guardando estas actividades propuestas por ellos y no guiadas, o por lo menos las que logre captar con mi cámara.

Estas son dos de ellas, una de cada niño.

Una rana de chocolate, como en la peli de Harry Potter y la piedra filosofal... Con su caja y su estampa de un mago famoso (el mismo Harry Potter en este caso).

Dos letreros que Azul creyó imprescindible tener a la entrada de la casa, ya que últimamente no le gustan nada ni los perros, ni los gatos. Y se le ocurrió que podían venir y entrar sin permiso ;)

Vacaciones de papel

2011-08-02T10:39:00.000-07:00

Una mañana, les imprimí este road trip de made by Joel. Les encantan las ideas de esa página, Azul me dice con frecuencia, - mami, vamos a ver qué más hay en tu computadora para trabajar ;)

Colorearon, recortaron, y se lanzaron a la carretera. Jugando, jugando, decidieron ir de vacaciones...

Así que al día siguiente, tuvimos que explorar revistas en busca de destinos interesantes para visitar...

Recortaron los lugares más atractivos para cada uno, los pegaron en un cartel y allá se fueron...

Santiago quizo visitar a los tiburones blancos en el golfo de México, viajar en globo sobre el desierto y también visitar la isla de Komodo en Indonesia, claro, para tomarle fotos a un dragón de Komodo.

Mientras que Azul por su parte, se fue a Michoacán a ver las mariposas monarca, también quizo viajar en globo, hospedarse en un hotel con una alberca gigante y con múltiples cascadas. Además de disfrutar de la gastronomía, para comer eligió pastel en forma de mariposa, fresas y moras ( piensa en todo ;) ).

De cabeza por el mundo...

2011-07-22T09:50:00.000-07:00

Henos aquí, estrenando blog.

Le tenemos un cariño inmenso a cuatroenlacama pero decidí abrir este espacio para ir guardando nuevas experiencias, las que nos depara la vida de ahora en adelante que hemos decidido no volver a la escuela.

Dejar de ir a la escuela ha sido la decisión más difícil que hemos hecho como familia, sobretodo porque no es un cambio menor, es un cambio de VIDA. Que comienza con un cambio en la manera de pensar y de percibir la realidad en la que estamos inmersos.

No es facil ir en contra de lo que opina la mayoría. Porque en nuestro medio está decretado que la escuela es necesaria para el desarollo de los niños. Y no es facil porque nosotros mismos (los padres) crecimos con ese decreto, crecimos apegados a la idea de actuar viendo hacia el "futuro", postergando la vida presente a la espera de un papel, de una cifra de calificación, de un certificado, de un título, de las anheladas vacaciones.

Comprometernos con la tarea de criar a nuestros hijos con respeto a sus necesidades auténticas nos ha llevado a una calle sin salida: la escuela por definición va en contra de los niños.

Hemos dejado de ver "normal" que los niños tengan que pasar tantas horas al día lejos de su familia.

Hemos dejado de ver "normal" que diez o doce niños tengan que aprender los mismos conceptos, al mismo tiempo, cuando lo único común entre ellos es la edad.

Hemos dejado de ver "normal" el tener que despertar a los niños cuando ni siquiera ha salido el sol, para zambutirles el desayuno y salir a toda prisa, entre el frío y el tráfico.

Hemos dejado de ver "normal" que el sueño, el hambre, las ganas de jugar, estén a expensas de un timbre, de un horario, y no de los propios deseos.

Hemos dejado de ver "normal" que los intereses tengan que ser reducidos a un espacio y un tiempo dictado por un adulto que no conoce en realidad a nuestros hijos.

Hemos dejado de ver "normal" que los niños pasen el día haciendo lo que otros les dicen que deben hacer, a ocupar su tiempo en memorizar conceptos en cosas que no les interesan.

Hemos dejado de ver "normal" que los niños deban pedir permiso para hablar, para ir al baño, para tomar agua.

Y por todo esto, hemos decidido sacarlos de la escuela.

Queremos que sepan escuchar a su cuerpo, a sus emociones, que no menosprecien sus propios sentimientos sino al contrario, que estos sean su guía para actuar, para crecer.

Queremos acompañar muy de cerca a Santiago y Azul porque es una maravilla presenciar como se desenvuelven sus pétalos, como vuela su intelecto, su espíritu, como se desarrollan esas personitas a cada instante.

Queremos que les quede claro que viven HOY, ahora. No en el futuro. Que lo que hacemos hoy es lo que cuenta y lo que suma. Que si nos interesa algo en particular luchamos por ello, pero la vida no se vive viendo hacia la meta, la vida se vive disfrutando durante todo el camino.
Y nos estaremos dedicando a crecer y aprender según los intereses propios y no según los intereses de un sistema estandarizado y alienante. Nuestra clase: todo lo que nos rodea. Sin divisiones por asignatura, sino como un todo, como la vida misma. Movidos por motivaciones internas, por nuestros propios deseos e intereses.

No he querido poner etiquetas ("homeschool", "unschool"), o métodos, porque iremos probando en el camino para ver cuál nos acomoda mejor. Yo estoy por supuesto, conteniendo la respiración, emocionada con el reto de dejar de "empujar" la vida de mis hijos y dedicarme a "acompañar". Tengo miedo, como todo lo nuevo. No sé si funcione, pero no quise dejar pasar la oportunidad de intentarlo.

Con la crianza de mis hijos he sentido siempre que este mundo está de cabeza: se acostumbra no escuchar a los niños, se acostumbra no dormir con los niños, se acostumbra no lactar más allá de los seis meses, se acostumbra humillar y castigar a los menores, obligarlos a traicionar su cuerpo y sus emociones para obedecer normas estúpidas, se acostumbra luchar contra ellos por el poder y someterlos...

Si una vez viviendo la experiencia de la desescolarización descubro de pronto que no es el mundo el que está al revés, sino que soy yo la que va por el mundo caminando de cabeza, bueno, no pasa nada, prometo regresarlos a la escuela...